Ήρθαν οι απόκριες! Ώρα για χορό!
|
Έτοιμοι για τουιστ; O/Η εκπαιδευτικός δείχνει στα παιδιά τον χορό τουιστ και εξηγεί πως ο όρος τουιστ σημαίνει στρίψιμο. Αρχίζει να τραγουδάει το τραγούδι με ουδέτερες συλλαβές, αυτοσχεδιάζοντας ελεύθερα και να στρίβει τα χέρια, τα πόδια τον κορμό του. Ζητάει από τα παιδιά να κινηθούν μαζί του και να προτείνουν και τα ίδια ποιο μέρος του σώματος θα κινήσουν. Ξαφνικά ο/η εκπαιδευτικός σταματά το τραγούδι και τα παιδιά παγώνουν την κίνηση τους σαν αγάλματα. Αυτό το πάγωμα-ξεπάγωμα συνεχίζεται για να δώσει ο/η εκπαιδευτικός την ευκαιρία να αλλάζουν τα παιδιά πόζες. Μετά ο/η εκπαιδευτικός τραγουδάει το τραγούδι με τα λόγια και κάνει την μετάφραση στα παιδιά. Κατά την διάρκεια του τραγουδιού ξεκινάει να κινείται κυκλικά και πάνω και κάτω όπως λέει το τραγούδι και να κάνει παντομίμα τις κινήσεις του πουλιού και του αεροπλάνου. Εδώ μπορεί να ζητήσει την συμμετοχή των παιδιών να προτείνουν και άλλες παντομίμες να κινηθούν για παράδειγμα σαν μάγισσες, σαν ελέφαντες, σαν κλοουν ή με βάση το κοστούμι που φοράνε. Ο στόχος είναι να ενισχυθεί η κίνηση εξερευνώντας τις διαφορετικές ποιότητες. Τέλος βάζει άλλη μια φορά το τραγούδι και το χορεύουν όλοι μαζί ελεύθερα στον χώρο να γίνει κέφι! Ο/Η εκπαιδευτικός τραγουδάει το τραγούδι με ουδέτερες συλλαβές, αυτοσχεδιάζοντας φωνητικά και τα παιδιά κινούνται στον χώρο ανάλογα την ταχύτητα με την οποία τραγουδάει με αργά βήματα ή γρήγορα. Η ομάδα πιάνει τα χέρια και φτιάχνει ένα κύκλο. Στον κύκλο η ομάδα κινείται προς όλες τις κατευθύνσεις δεξιά, αριστερά και μέσα και έξω αλλάζοντάς τες σε κάθε στροφή του τραγουδιού. Ο/Η εκπαιδευτικός συνεχίζει να τραγουδάει το τραγούδι αυτοσχεδιαστικά με ουδέτερες συλλαβές, αλλά τώρα το συνοδεύει και ρυθμικά με χτυπήματα στους μηρούς και με τα δυο χέρια. Το σημείο τσικιρικιτρομ τρακα τρουμ τρακα τρομ το λέει όμως κανονικά και το χτυπάει στο στήθος με τα χέρια εναλάξ. Μια παραλλαγή που θα μπορούσε να γίνει εδώ είναι, ένα ρυθμικό ταξίδι από τα πόδια ως στο κεφάλι, όπου σε κάθε ένα τσικιρικιτρομ να το χτυπάνε σε διαφορετικό μέρος του σώματος αλλάζοντας και το ύψος της φωνής του χαμηλά για τα πόδια πιο ψηλά για το κεφάλι. Την επόμενη φορά ο/η εκπαιδευτικός τραγουδάει το τραγούδι με όλα τα λόγια και τα παιδιά το συνοδεύουν με μουσικά όργανα της επιλογής τους. Στην αρχή μόνο στο σημείο με το τσικιτρικιτρομ και μετά σε όλο το τραγούδι. Μάμπο Leonard Bernstein: Mambo από το West Side Story Ο/η εκπαιδευτικός βάζει στα παιδιά να ακούσουν τις τρεις διαφορετικές μάμπο μουσικές και τα ρωτάει ποιο μάμπο τους άρεσε περισσότερο και γιατί. Με αφορμή το μπάμπο με την φωνή της σοπράνο Υμα Σούμακ ξεκινούν έναν φωνητικό αυτοσχεδιασμό με ουδέτερες συλλαβές να συνοδεύσουν το κομμάτι. Ο αυτοσχεδιασμός μπορεί να γίνει με το κάθε παιδί ξεχωριστά ή όλα μαζί εφόσον έχουν συμφωνηθεί οι συλλαβές που θα χρησιμοποιηθούν στην φωνητική συνοδεία. Έπειτα δείχνει ο/η εκπαιδευτικός τα βασικά βήματα του μάμπο: Επιτόπου δυο βήματα και ένα βήμα μπροστά Αφού δοκιμάσουν την κίνηση χωρίς μουσική και εξοικειωθούν με αυτή, βάζει ο/η εκπαιδευτικός το τρίτο μάμπο και το χορεύουν όλοι μαζί. Στο τέλος η ομάδα χωρίζεται σε ορχήστρα και χορευτές και να συνοδεύσουν τα παιδιά όποια ακρόαση θέλουν με όργανα και χορό ή ακόμη και με φωνητικούς αυτοσχεδιασμούς όπως προτείνεται παραπάνω. Καλή Αποκριά και καλή διασκέδαση! © Katerina Kouthouri, https://thesingingfish.eu, 2022 Το περιεχόμενο αυτού του άρθρου αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του/της αρθρογράφου. Συνεπώς, ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ κάθε αναδημοσίευση, αντιγραφή ή τροποποίηση του χωρίς την έγγραφη συγκατάθεση του/της. Εάν ενδιαφέρεστε για το περιεχόμενο της σελίδας, μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μας. |
